在番禺区天成小学里有一个特殊的班级，这个班从三年级开始组建，班里的学生来自全国各地，很少有省内户籍生。而且，每一学期都会有新的学生加入，去年全班34人，这学期开学已经增加至48人。
这个班就是现在的四年级4班，也是刘静心里的梦想4班。
“我们4班是由插班生组建起来的班级，是全校唯一一个。刚接手这个班级的时候有很多困难，家长们当时也很焦虑，甚至列了长长的清单向我提出意见和想法。我想了很多办法去凝聚这盘‘散沙’，最终我们班在全校的班级风貌展示大赛上获得了第一名。现在，家长们对我很信任、很支持，孩子们也很喜欢我们这个集体。”
刘静，四年级4班的班主任、语文老师，面对教育道路上的坎坷和崎岖，虽有过担忧害怕但并不胆怯，依然愿意在崎岖的道路上探寻别样的风景。
今年是刘静当老师的第15年。这15年来，刘静共任教过三所学校，分别是：湖北省黄冈市花桥中学、广州市番禺区石楼镇赤岗小学和番禺区天成小学。
这15年来，无论工作岗位是跨省际区域变动，还是大幅度跨学段变动，她从事教育行业的初心从未改变；这15年来，她力求让自己成为同事们互信的助手，力求让自己成为家长们心中的灯塔，力求让自己成为孩子们登高的云梯，力求让自己成为一个幸福的教育工作者。
“在我看来，教师是学生的‘摆渡人’，这是一个艰辛并幸福的职业。著名教育家李镇西老师写过一本书《幸福比优秀更重要》，这是我的枕边书，我很喜欢这个书名。从自身来讲，首先我要做一个幸福的人；从职业角度来讲，我要做一个幸福的教师。我想用幸福的自己感染并影响自己的同事、学生、家长。”
刘静把自己比作河面上的摆渡人，学生是船上的乘客，乘客要去哪里，自己就竭尽所能告诉乘客如何到达，在和乘客共同协商后一起到达成功的彼岸，自己扮演的角色就算成功了。
作为班主任，刘静老师在管理上有自己的方法和特色，并坚持“三如”原则。
“能在千万人之中相逢于一个班级，是学生的幸运更是班主任的幸运；能在一个班级友好而默契地共处，并为着一个群体而努力是幸运中的幸运。在我这个班主任心中，我的科任老师们与我便是一个战壕的战友，我们不是亲兄弟亲姐妹，但在孩子和家长的心中，我们就是手足。手足协调了，才能稳步向前。”在与班级科任老师共处上，刘静努力做到尊重并信任每一位老师，让他们有被信任感、被认同感，用行动告诉他们自己有作为班主任的能力，并带领他们一起做有意义的教育。
作为一个班主任，刘静常常会思考，家长在班主任心中的角色定位应该是怎样的。很多班主任不愿意与家长打交道，认为这样可以为自己减少很多麻烦，刘静却相反，她非常喜欢与家长打交道，也乐于与家长打交道。十几年如一日，在家校沟通上，她与家长走向了共赢。在刘静看来，班主任不仅仅只是孩子们的班主任，更是家长们的亲友。
有的班主任认为应该对待学生如亲子，有的班主任认为应该对待学生如幼苗，而刘老师认为：每一个学生都是一座宝藏，每一座宝藏都蕴藏着取之不尽、用之不竭的丰富资源。班主任要做一名掘宝人，陪着学生一起发掘自己身上的宝贵资源。班主任要相信学生自身的价值，要引领学生认识自身的价值，要和老师们一起协同发掘学生自身的价值，落实“立德树人”，真正实现“人”的教育。
一路跋涉，一路前行，一路付出，一路花开。回首过去，刘静的职业生涯中有许许多多的感动，有领导、有同事，而更多的则源自于学生和家长。“他们无条件地信任我，放心地走到我身边，然后尽全力支持和配合我的工作，这些都是让我感受到自己职业价值的源头。因为有了他们，然后才有我。”
因此，刘静认为，与其说班主任干的是一份教育学生的职业，不如说是学生陪伴班主任成长的幸福事业。学无止境，她希望能从更多的途径得到学习，也希望将自己的所得辐射给更多的学生、老师、家庭和学校。
天成小学校长麦健明寄语：
刘静老师，你是一名非常优秀的老师、班主任，你独特的经历，你的执着追求，你的育人理想都让大家留下深刻的印象。你无论当老师或班主任都有自己的想法，也有自己的行动，更有成绩，你教育的学生能出类拔萃，成绩优秀，做你的学生一定很优秀很幸福！你是一位学者型的老师和班主任，动之以情，晓之以理，和颜悦色，润物无声。你是一位研究型的老师、班主任，善于总结教育教学规律经验，善于形成理论，善于写作，获奖也无数。这些都有很好的借鉴和推广意义，希望你继续研究，继续走好班主任这条崎岖不平凡而满带花香的班主任之路，并带领其他班主任一路风雨一路前行。
海报由信息时报脑洞小组制作